Transformasi Manajemen Pembelajaran PAUD Berbasis Finlandia–Reggio Emilia melalui Nature Studio: Penguatan Kompetensi Guru dan Asesmen Autentik

Khusnul Khotimah; Nurul  Afidah; Kartika Wulandari

doi:10.62588/ahjpm.2026.v4i3.347

Authors

Khusnul Khotimah 1

Prodi Pendidikan Matematika,Universitas KH. A Wahab Hasbullah, Jombang, Jawa Timur, Indonesia
Nurul Afidah 2

Prodi Pendidikan Bahasa Inggris,Universitas KH. A Wahab Hasbullah, Jombang, Jawa Timur, Indonesia
Kartika Wulandari 3

Prodi Pendidikan Fisika,Universitas KH. A Wahab Hasbullah, Jombang, Jawa Timur, Indonesia

Abstract

Manajemen pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) memerlukan lingkungan yang menghubungkan perencanaan, pengalaman belajar, dokumentasi, dan asesmen autentik. Program pengabdian ini bertujuan memperkuat kompetensi guru dalam mengelola pembelajaran eksploratif melalui Nature Studio yang mengadaptasi prinsip Finlandia–Reggio Emilia di TK Dharma Wanita Mojokambang, Jombang. Kegiatan menggunakan pendekatan pemberdayaan partisipatif melalui lima tahap, yaitu sosialisasi, pelatihan, penerapan teknologi dan inovasi, pendampingan dan evaluasi, serta keberlanjutan. Kegiatan mencakup pelatihan guru dalam penerapan pembelajaran sains dan matematika PAUD berbasis Finlandia-Reggio Emilia, penyusunan perangkat pembelajaran berupa RPPM, asesmen autentik berupa rubrik perkembangan anak, penyusunan learning stories dengan bantuan AI dan memanfaatkan platform ClassDojo. Peserta terdiri dari 15 guru TK Darmawanita Mojokambang. Hasil pelatihan diperoleh 93,33% peserta telah mampu menyusun RPPM dan rubrik perkembangan anak berbasis Nature Studio, sedangkan 86,67% Peserta telah mampu menyusun Learning Stories dan mengintegrasikannya ke dalam platform ClassDojo sebagai media komunikasi dan dokumentasi perkembangan anak yang efektif dengan orang tua . Program juga menghasilkan Nature Studio yang terstruktur dalam area matematika, sains dan kreativitas. Kegiatan ini menunjukkan bahwa Nature Studio dapat memperkuat integrasi manajemen lingkungan belajar, kompetensi guru, pembelajaran eksploratif, dan asesmen autentik. Keberlanjutan diarahkan pada

Keywords:

Manajemen Pembelajaran PAUD, Finlandia–Reggio Emilia, Nature Studio, Kompetensi Guru

DOI:

https://doi.org/10.62588/ahjpm.2026.v4i3.347

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amanda, S., & Hasni, U. (2024). Analisis Penggunaan Authentic Assesment sebagai Alat Pengukuran Perkembangan Anak Usia Dini. 7(01), 31–40.

Arvanitis, A., Barrable, A., & Touloumakos, A. Κ. (2024). The relationship between autonomy support and structure in early childhood nature ‑ based settings : Practices and challenges. Learning Environments Research, 27(1), 101–119. https://doi.org/10.1007/s10984-023-09470-0

Cowan, K., & Flewitt, R. (2023). Moving from paper-based to digital documentation in Early Childhood Education : democratic potentials and challenges. 9760. https://doi.org/10.1080/09669760.2021.2013171

Ferreira, J. M. (2021). Play-based learning and phenomenon-based learning in the Finnish Early Childhood Education. Olhares & Trilhas, 23(3), 1278–1306. https://doi.org/10.14393/ot2021v23.n.3.58448

Kyrönlampi, T., Uitto, M., & Puroila, A. (2021). Place, Peers, and Play: Children’s Belonging in a Preprimary School Setting. International Journal of Early Childhood, 53(1), 65–82. https://doi.org/10.1007/s13158-021-00285-9

Nurhalizah, M. E., & Yuwafik, M. H. (2020). WOMEN ’ S PARTICIPATION IN THE TERRORIST NETWORK IN THE. 15(2).

FauJiah, N. W. (2022). Penerapan metode belajar STEAM dengan bahan loose parts untuk meningkatkan kreativitas anak usia dini. Tematik: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 1(1), 26–31. https://doi.org/10.57251/tem.v1i1.254

Prins, J., Wilt, F. Van Der, & Veen, C. Van Der. (2022). Nature play in early childhood education : A systematic review and meta ethnography of qualitative research. November, 1–15. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.995164

Priyanti, N. (2021). The Effect of Loose Parts Media on Early Childhood Naturalist Intelligence. 15(2).

Reikerås, E. (2020). Relations between play skills and mathematical skills in toddlers. ZDM, 52(4), 703–716. https://doi.org/10.1007/s11858-020-01141-1

Setiani, M., & Elvira, M. (2023). Jurnal Penelitian Anak Usia Dini Implementasi Media Looseparts dalam Mengembangkan Kemampuan Matematika Awal Anak Usia 5-6 Tahun di Kota Malang. 2(1), 32–43.

Silver, A. M., & Libertus, M. E. (2023). childhood. 1(7), 407–418. https://doi.org/10.1038/s44159-022-00061-z.Environmental

Smedsrud, T. M., Kleppe, R., Lenes, R., & Moser, T. (2024). education sciences Early Childhood Teachers ’ Support of Children ’ s Play in Nature-Based Outdoor Spaces — A Systematic Review.

Sule, G. (2022). A Different Approach to Evaluation in Early Childhood Curriculum : Learning Stories

Susetyo, B., Gatot, M., Mufarihah, M., Suriyani, S., & Royani, I. (2021). Model pembelajaran sains dan matematika pada anak usia dini menggunakan pendekatan MELESAT dan teknik loose parts. EDUCATE: Jurnal Teknologi Pendidikan, 6(1), 126–134. https://doi.org/10.32832/educate.v6i1.5262

Wineberg, L. P. (2023). Let ’ s Go Outside : Preparing Early Childhood Educators to Teach Outdoors. 11(1), 63–73.