Efektivitas Pelatihan Penyusunan Instrumen Penilaian Berbasis Taksonomi SOLO dalam Implementasi Deep Learning Bagi Guru Kimia di Kabupaten Lamongan

Muchlis; Rudiana Agustini; Harun Nasrudin; Rusmini; Amiq Fikriyati; Antina Delhita; Hajar Aswadiana  Al Farobiani; Inert Nadiyah Indraswari

doi:10.62588/ahjpm.2026.v4i3.317

Authors

Muchlis 1

Program Studi S1 Pendidikan Kimia, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya
Rudiana Agustini 2

Program Studi S1 Pendidikan Kimia, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya
Harun Nasrudin 3

Program Studi S1 Pendidikan Kimia, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya
Rusmini 4

Program Studi S1 Pendidikan Kimia, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya
Amiq Fikriyati 5

Program Studi S1 Pendidikan Kimia, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya
Antina Delhita 6

Program Studi S1 Pendidikan Kimia, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya
Hajar Aswadiana Al Farobiani 7

Program Studi S1 Pendidikan Kimia, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya
Inert Nadiyah Indraswari 8

Program Studi S1 Pendidikan Kimia, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Abstract

Deep learning akan diterapkan di seluruh sekolah termasuk di sekolah dasar mulai tahun 2025/2026 ini. Salah satu pedoman yang bisa digunakan untuk penilaian dalam implementasi deep learning adalah Taksonomi SOLO. Berdasarkan evaluasi, sebagian guru-guru kimia di SMA di Kabupaten Lamongan belum sepenuhnya memahami pengembangan instrumen penilaian berbasis Taksonomi SOLO dalam implementasi deep learning. Tujuan kegiatan ini adalah memberikan pelatihan pengembangan instrumen penilaian berbasis Taksonomi SOLO dalam implementasi deep learning bagi guru kimia di Kabupaten Lamongan. Pelatihan dinyatakan efektif jika 1) ketuntasan klasikal dari hasil tes minimal 75%, dan 2) respon peserta pelatihan dalam kategori respon positif. Pelatihan dilakukan di SMAN 1 Lamongan pada tanggal 20 Juni 2026. Kegiatan pelatihan mencakup 1) ceramah oleh tim PKM dan diskusi antara tim PKM dan peserta untuk meningkatkan pemahaman peserta pelatihan terhadap materi pelatihan, 2) peserta mengerjakan tes untuk mengukur pemahaman peserta pelatihan terhadap materi pelatihan, dan 3) peserta mengisi angket respon terhadap kegiatan pelatihan. Hasil tes menunjukkan sebanyak 75% peserta mendapatkan skor tes pemahaman materi pelatihan lebih atau sama dengan 70. Peserta juga memberikan respon positif untuk semua pernyataan terkait pelaksanaan pelatihan. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa pelatihan pengembangan instrumen penilaian berbasis Taksonomi SOLO dalam implementasi deep learning dinyatakan efektif.

Keywords:

Deep learning, Taksonomi SOLO, Pengembangan instrumen penilaian

DOI:

https://doi.org/10.62588/ahjpm.2026.v4i3.317

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adriantoni, A., Yanre, M. A., Gusneti, I., & Angraini, S. (2025). Menilai bukan Sekadar Menghitung: Peran Asesmen Formatif dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 11(2), 221–229.

Agustin, S.A., Zubaidah R, Z., dan Rustam, R.(2021). Pengembangan Instrumen Tes Berbasis Taksonomi Solo untuk Mengukur Pemahaman Konseptual Siswa dalam Materi Matriks. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 10(12). https://doi.org/10.26418/jppk.v10i12.51380

Astuti, M., Ismail, F., Monika, E., Avechena, G. M., Lika, R., Amelia, dan Kasuni, A. (2025). Metode Ceramah, Diskusi, Simulasi, dan Demontrasi. Perspektif Agama dan Identitas, 10 (11), 42-50.

Badarani, P. (2024). Dampak Kualitas Instruktur Pelatihan Terhadap Efektivitas Pelatihan (Berdasarkan Studi Penelitian Pada Pelatihan E-Learning Instruktur Daerah Sensus Pertanian 2023 Di BPS Provinsi Banten). Jurnal Bina Bangsat Ekonomika, 18 (1), 253-257.

Feriyanto, F. and Anjariyah, D. (2024). Deep Learning Approach Through Meaningful, Mindful, and Joyful Learning: A Library Research. Electronic Journal of Education, Social Economic and Technology, 5(2), 208-212. DOI: https://doi.org/10.33122/ejeset.v5i2.321

Fitriawati. (2024). Pentingnya Pelatihan Kompetensi Guru dalam Menghadapi Tantangan Pendidikan Masa Kini. Jurnal Pendidikan Tematik, 5(2), 258-265. https://siducat.org/index.php/jpt

Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik. (2025). Pembelajaran Mendalam. Pusat Kurikulum dan Pembelajaran.

Mulyani, A.S., Yudiyanto, M., dan Sabirin, A. (2023). Model Meaningful Learning untuk Meningkatkan Kreativitas pada Pembelajaran Menulis Cerita. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9 (19), 1006-1018. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.10806809

Nurbaya, Bunyamin, A., Mustamin, Wahab, A., dan Burhanuddin, M.A. (2025). Penerapan Metode Mindfull Learning dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik di UPT SMPN 37 Makassar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(04). https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.39292

Pratama, R. A., Artha, A. S. P., dan Abidin, N. Z. (2024). Efektivitas Mindful learning dalam Konteks Pendidikan di Indonesia (2000-2024) : Sebuah Studi Meta Analisis. Primatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 13(2), 77–92. https://doi.org/10.30872/primatika.v13i2.4483

Riduwan. (2023). Dasar-Dasar Statistika. Alfabeta: Bandung.

Sadiq, M.A., Alimuddin, A., dan Nursalam. (2025). Assesment Pembelajaran Dalam Kurikulum Deep Learning. Socius: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial, 2 (11), 274-281. https://doi.org/10.5281/zenodo.15568889

Setiawan, R dan Wijaya, E.M.S. 2022. Penerapan Taksonomi SOLO (Structure Of Observed Learning Outcome) Dalam Memecahkan Masalah Matematika. Linear: Journal of Mathematics Education, 3(1), 98-104.

Suyanto, Mubarak, A. Z., Suryadi, B., Darmawan, C., & dll (TIM). (2025). PEMBELAJARAN MENDALAM Menuju Pendidikan Bermutu Untuk Semua. Pusat Kurikulum dan Pembelajaran, Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia

Waruwu, D. E. R., & Tarto, T. (2025). Membangun kurikulum deep learning untuk mempersiapkan generasi digital. Jurnal Sosialita, 20(1), 61-68.